Projeto Aprendizes Digital

Relatório Pedagógico | Formação Corpo Docente

EMEF Santa Rita de Cássia

 

O quinto e último encontro aconteceu em novembro e teve como objetivo principal fortalecer e experienciar todos os conceitos aprendidos ao longo do ano. Para este encerramento, foi realizada uma atividade que englobou tudo o que foi trabalhado pelos participantes, em formato de competição de desafios. 

 

Utilizando o tapete de missões, cada grupo foi convidado a completar três desafios. Para tal, precisaram desenvolver três programações diferentes para o seu protótipo resolver as missões, a saber:

 

• Resgatar pessoas em uma zona de risco posicionada em determinado local do tapete;
• Levar estas pessoas para uma zona segura e oferecer tratamento médico a elas;
• Resgatar um cão ferido de uma área perigosa, na qual humanos não conseguem chegar. 

 

Para dificultar ainda mais os desafios, foram colocados obstáculos nos trajetos dos robôs. 

 

A ideia do tapete de missões e dos desafios propostos não é uma competição entre grupos, mas sim dos participantes em relação aos protótipos e às programações: o intuito é que eles se desafiem a encontrar as melhores soluções para os problemas apresentados, de maneira lúdica, divertida e coletiva. 

 

Principais objetivos da aula:

 

- Revisar e colocar em prática  os conceitos dos encontros anteriores;

- Construção de um protótipo que precisará cumprir diferentes desafios;

- Análise dos desafios propostos e testes de programação com objetivo de completar todos os desafios;

- Conversa final sobre o projeto Aprendizes - Digital, os aprendizados adquiridos ao longo do ano e as possibilidades de aplicação dos aprendizados assimilados dentro das aulas regulares. 

 

Breve relato de participação da turma:

 

“Neste encontro de fechamento os professores tiveram a oportunidade de colocar em prática todos os conceitos e orientações que receberam durante as formações anteriores. Foi gratificante poder ver nos olhos deles a satisfação de estar ali, de conseguir realizar as atividades propostas e de compreenderem que são capazes de trabalhar com robótica e tecnologia em suas profissões, independente de quais matérias ministram.” - Fabiano Freitas, Professor da Robomind.

 

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O quarto encontro aconteceu em novembro e teve como objetivo principal fortalecer os conceitos  trabalhados ao longo do ano, além de apresentar o último conceito/item presente no material, o sensor de inclinação/giroscópico.

 

A etapa de revisão dos conceitos, peças e conteúdos apresentados serve para aprofundar o conhecimento dos participantes acerca deles, para que consigam, cada vez mais, compreender as inúmeras possibilidades de montagem, construção, criação e programação, bem como prepará-los para a inserção de novos conceitos, como o sensor giroscópico.   

 

Neste encontro os participantes construíram um Braço Robótico, que utilizou o sensor giroscópico para controlar os movimentos do braço (cima, baixo, laterais, agarrar e soltar). 

 

Principais objetivos da aula:

 

- Revisar os conceitos dos encontros 1, 2 e 3;

- Apresentar o sensor de giroscópio e sua aplicações; 

- Aprofundar nos conceitos sobre Smart Hub, motor e tipos de movimento;

- Construção do pensamento lógico/computacional. 

 

Breve relato de participação da turma:

 

“Neste encontro, os professores concluíram a exploração pelos componentes tecnológicos do Kit Wedo 2.0. Na parte da programação, aprenderam como funcionam todos os blocos de programação e algumas de suas possibilidades de uso. Puderam experimentar e testar em robôs criados por eles com apoio do material didático disponível em cada atividade proposta. É possível visualizar uma grande evolução ao longo deste ano de trabalho, com este grupo que sempre demonstrou interesse em aprender sobre o assunto e aplicar esta tecnologia em suas aulas regulares, obtendo um rendimento maior a cada treinamento. Vemos neles, também, o interesse em continuar estudando e praticando para que ao longo do tempo possam oferecer aos seus alunos aulas cada vez melhores, mais criativas e divertidas utilizando a tecnologia como ferramenta de ensino e aprendizagem.” - Fabiano Freitas, Professor da Robomind.

 

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No último mês de aulas os alunos finalizaram o bloco sobre Inteligência Artificial com um Super Desafio IA. Unindo as informações aprendidas sobre a Inteligência Artificial e suas possibilidades de criação, os alunos foram desafiados a criar um robô que utilizasse princípios da IA em seu funcionamento, como um robô cozinheiro ou um robô aspirador.

 

A partir dos trabalhos de Fredrik Rydmam, Deborah Colker e Fanta Konatê, os alunos descobriram mais sobre a dança, as possibilidades de movimentos do corpo humano e quais deles os robôs conseguem simular.

 

Construíram o Robô Curiosity, um protótipo de um robô rover, o Robô Dançarino e o Robô Feliz Natal, que simula uma árvore de Natal que se movimenta. Na última aula do curso, eles são desafiados a colocar tudo o que aprenderam em prática, criando um protótipo que refletisse o tema Criar, Inovar e Transformar, inventando robôs inovadores.

 

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O mês de outubro começou com o Super Desafio Magic Kingdom, no qual os alunos criaram um brinquedo inédito de parque de diversões. Ao longo das outras aulas, montaram e programaram os robôs Serpente, Inseto Rastejador e Slow Motion. 

 

Ao longo dos meses o nível de dificuldade das construções e programações vai aumentando e os protótipos possuem cada vez mais partes, mecanismos e peças, desafiando os alunos e criando robôs progressivamente mais complexos e detalhados.  

 

Além das montagens e programações, neste bloco os alunos descobriram mais sobre as artes produzidas com auxílio de Inteligências Artificiais, como o MidJourney e Dall-E, além de exemplos de artistas que utilizam IA para criar obras interativas, como a exposição ToTa MAchina de Katia Wille e os trabalhos de Jason M. Allen.

 

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Em setembro, os alunos puderam se aprofundar no universo dos games, além de montar e programar os projetos Carro bate-bate, Roda Gigante e Lançador de Papagaios.  

 

Durante as aulas, eles foram apresentados aos artistas Henrique EDMX e Koji Kondo. O primeiro é artista multimídia, com diversos trabalhos de 3D e Motion para videogames, enquanto o segundo é músico e compositor, famoso pelas trilhas dos jogos  Super Mario, Zelda e Outros. 

 

Fechando a programação do mês, foram exibidos trechos do jogo Journey, que não possui falas e textos, sendo totalmente guiado pelos sons e imagens.

 

Após mais de um semestre do início do projeto, é bastante visível o avanço dos alunos no universo da robótica. Com o aprendizado contínuo das aulas, eles estão cada vez mais ágeis e precisos nas montagens e programações.

 

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O terceiro encontro aconteceu no dia 31 de agosto de 2023, segunda-feira, e teve como objetivo principal fortalecer os conceitos sobre estruturas mecânicas e eletrônicas, relembrando conceitos e funções dos blocos de ação, temporização e potência, além de apresentar o conceito e aplicações das polias.

 

Após a revisitação de alguns conceitos e da apresentação das polias e componentes acessórios a elas, os docentes montaram e programaram o protótipo de Triciclo, que se movimenta a partir da associação entre pedais, correias e polias.

 

Na etapa de programação, os participantes são convidados a alterar, por exemplo, a potência do motor, alterando a relação entre tempo gasto e distância percorrida, fortalecendo o pensamento lógico computacional. 

 

Com a construção em grupos, trabalham-se algumas habilidades socioemocionais, como o trabalho em equipe, a empatia, cooperação, paciência e liderança - assim como seus alunos desenvolvem nas oficinas semanais do projeto.

 

Principais objetivos da aula:

- Relembrar os conceitos apresentados nos encontros 1 e 2;

- Apresentação do conceito e funções das polias;

- Montagem e programação do robô Triciclo;

- Fortalecimento do pensamento lógico computacional.

 

Breve relato de participação da turma:

 

“Este terceiro treinamento foi satisfatório pois todos os grupos de trabalho interagiram, construíram e programaram os seus robôs de forma tranquila. Os participantes estão evoluindo significativamente em termos de construção, visualização do projeto como um todo, identificação das estruturas e pensamento lógico computacional (fluxogramas de programação e coerência no sequenciamento de passos). O sentimento é de que estamos atingindo os objetivos propostos no início das atividades com este grupo de professores, que demonstra interesse em aprender sobre o assunto e aplicar esta tecnologia em suas aulas regulares, obtendo um rendimento maior a cada treinamento.” - Fabiano Freitas, Professor da Robomind.

 

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No mês de agosto, os alunos se aprofundaram no uso do Arduíno no fazer artístico e montaram e programaram os projetos Pula-Pula Sapo, Corpo e Som - Patapata, Carro Autônomo e o Super Desafio Rapunzel.

 

Os alunos descobriram mais sobre o “Projeto Pulsamos”, desenvolvido pelo Laboratório de Objetos Urbanos Conectados (L.O.U.Co), a instalação “Artificial Wind”, de Wyatt Tinder e da coleção de experimentos “Arduino & TouchDesigner”.

 

Durante as aulas, foi trabalhada a relação entre a programação em Arduínos e a realizada em sala de aula a partir do software MindStorms.

 

Na aula desafio, eles aprenderam mais sobre o campo da animação e foram desafiados a construir um robô que representasse o universo do conto de fadas Rapunzel.

 

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No mês de julho os alunos construíram os robôs Arremessador e Dragster, além de serem desafiados a criar, montar e programar um robô com o uso de sensores.

 

Neste mês as turmas foram introduzidas ao conceito de Arte Interativa, manifestação artística que se utiliza de sistemas computacionais para criar obras multimídia que de forma tradicional não seriam possíveis. Trata-se de um processo de desenvolvimento artístico que tem na tecnologia a principal forma de linguagem criativa. 

 

Os alunos se aprofundaram nesta manifestação a partir dos artistas Witaya Junma e Rachel Rosalen.

 

Na aula Super Desafio, os alunos foram convidados a criar um robô sem um modelo e sem auxílio do guia de montagem. Eles realizaram um ótimo trabalho, tanto na montagem, quanto na programação. Cada grupo criou o seu próprio robô, utilizando ao menos um sensor para movimentar seu protótipo.

 

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Em junho os alunos construíram os robôs Escorpião, Camaleão e Braço Robótico, além de serem desafiados a criar, montar e programar um robô sem auxílio do guia de montagem, com o tema “Animais Tecnológicos”.

 

Neste mês, os alunos trabalharam bastante com a replicação de animais e seus movimentos, utilizando as peças e sensores do Kit LEGO® para compor estes robôs e criar suas movimentações.

 

Os alunos se aprofundaram na Biomimética e conheceram um pouco da biografia e das obras dos artistas Joan Fontcuberta, Antonio Gaudí e Marko Brajovic. Os alunos também adentraram no universo da Arte Interativa a partir das obras de Guto Lacaz.

 

Na aula Super Desafio, os alunos foram convidados a criar um robô sem um modelo e sem auxílio do guia de montagem. Eles realizaram um ótimo trabalho, tanto na montagem, quanto na programação. Cada grupo criou o seu próprio Animal Tecnológico, com movimentos e funções diferentes.

 

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Em maio os alunos construíram os robôs Triciclo, Jacaré e Escorpião, e foram desafiados a criar, montar e programar um robô sem auxílio do guia de montagem, com o tema “Meios de Transporte”.

 

Neste mês, os alunos aprenderam mais sobre polias e correias e como funciona um sistema de transmissão de energia mecânica, e se aprofundaram no uso de engrenagens e eixos.

 

Os alunos foram apresentados a obras do artista Futurista Gino Severini, que trabalhava muito em suas obras com o conceito de movimento, além de criar composições com meios de transporte, maquinários e indústrias, passando a sensação de velocidade e avanço a partir destes elementos. 

 

Também foi introduzido o conceito da Biomimética, área de estudo que busca inspiração em estruturas biológicas. A partir da compreensão das estratégias e soluções da natureza, artistas mimetizam essas soluções e criam obras a partir delas. Foram apresentadas obras de Walmor Corrêa e Joan Fontcuberta.

 

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O segundo encontro aconteceu em 30 de maio, terça-feira, e teve como principal objetivo fortalecer os conceitos sobre estruturas mecânicas e eletrônicas presentes no Kit LEGO. Foram reforçados os conceitos lógicos de programação, repassando as funções dos blocos de ação, blocos vermelhos e sensor de movimento, bem como apresentado ao grupo os blocos amarelos e o conceito de máquinas simples com uso de engrenagens. Os docentes foram apresentados às engrenagens que o Kit contém, a saber:

 

Engrenagens Cilíndricas;

Engrenagens Cônicas;

Rosca sem fim;

Base giratória de 28 dentes.

 

Os participantes foram apresentados à função primordial de uma engrenagem, a transmissão de força ou torque através da rotação de um eixo. Quando há a junção de um par de engrenagens ou a combinação de várias delas, é possível transmitir rotações e força, da engrenagem motora para engrenagem consumidora formando, assim, um sistema de transmissão de potência.

 

Para ilustrar estes conceitos e aprimorar as habilidades dos docentes na construção e programação, o grupo montou o robô Jacaré, que, a partir das engrenagens e do sensor de movimento, imita o animal ao abrir e fechar a boca quando se aproxima de algo.

 

Principais objetivos da aula:

- Explorar os conceitos de engrenagem, transmissão de força e potência e sensor de movimento;

- Apresentação dos tipos de engrenagens presentes no Kit LEGO;

- Construção do pensamento lógico/computacional a partir da construção e programação do robô Jacaré;

-Conversa sobre o que os docentes entendem por tecnologia e suas principais dificuldades com a mesma.

 

 

Breve relato de participação da turma:

 

“Como no treinamento anterior, foi possível perceber o entusiasmo dos participantes que interagiram, construíram e programaram os seus projetos. Alguns ainda apresentam dificuldades, especialmente para programar, pois nunca tiveram contato com esse tipo de atividade antes. Ao longo do encontro é possível perceber que eles também têm dificuldade em visualizar o conceito de transmissão de movimento, mas ao longo do processo vão se familiarizando com a linguagem e os conceitos. Assim, todos os grupos conseguem finalizar seus projetos. De maneira geral, o grupo está evoluindo bem e dentro do esperado.” - Fabiano Freitas, Professor da Robomind.

 

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No segundo mês de aulas do Aprendizes - Digital trabalhamos com a montagem, programação e operação dos robôs Off Road, Super Desafio - Robôs de Demolição, Seguidor de Linha e Avião de Manobras.

 

Mais familiarizados com o Kit Wedo 2.0, os alunos foram apresentados a novos conceitos e peças, como os sensores de cor e inclinação. Para embasar estes conceitos e reforçar outros já aprendidos (como motores, eixos e engrenagens), foi trabalhado durante todo o mês o Futurismo, manifestação artística e literária, a partir das obras de Alexander Calder, Giacomo Balla e Fortunato Depero.

 

A primeira aula Super Desafio, que propõe a criação de um robô do zero - desde a concepção até a criação de uma programação para fazê-lo funcionar - foi completada com êxito, apesar da dificuldade de alguns grupos em elaborar a ideia do robô. É interessante ver a evolução das crianças ao longo dos meses em relação a essas aulas, seja no âmbito criativo, seja no âmbito do raciocínio lógico, o que mostra a importância das mesmas. 

 

A cada aula os alunos se revezaram entre as funções (líder, construtor e programador) e aprenderam atribuições e tarefas de cada uma delas, exercitando a coletividade e ao mesmo tempo a individualidade.

 

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O primeiro encontro aconteceu no dia 20 de março de 2023, uma segunda-feira, e nele tivemos a oportunidade de conversar com os docentes sobre o que é robótica e robótica educacional, além de apresentar a Robomind e seu modelo pedagógico, bem como aprofundar o conhecimento sobre o que é o projeto Aprendizes - Digital e tudo que o compõe. Abordamos a importância da participação dos alunos neste tipo de atividade, assim como pudemos debater com os professores sobre as várias habilidades e competências que poderão ser desenvolvidas nos alunos e no corpo docente a partir do projeto, além das oportunidades que uma ação desta natureza pode trazer para as crianças.

 

Contextualizamos o material didático entregue e apresentamos o Kit Wedo 2.0, seus componentes e o software que será utilizado nas programações. Foram mostrados os livros didáticos, manuais de montagem e os tablets utilizados para auxiliar na montagem e programação dos projetos. 

 

Depois deste momento introdutório, os docentes foram convidados a construir e programar o robô Milo, um pequeno veículo que se move a partir da transmissão direta entre engrenagens.

 

Na terceira etapa da atividade, o “Experenciar”, ocorreram os testes de programação e movimentação dos robôs, com a explicação detalhada dos blocos responsáveis pelo funcionamento do motor. 

 

No processo de “Evoluir”, quarta etapa da atividade prática, desafiamos os professores a inserir um sensor, onde a partida dos robôs se daria por ele e não mais no simples envio da programação. Todos os professores conseguiram realizar as atividades com sucesso, relatando que nunca imaginaram poder construir, programar e testar um robô em tempo tão curto. 

 

Principais objetivos da aula:

- Apresentação sobre a importância da Robótica Educacional na formação dos alunos;

- Discussão sobre a relevância da tecnologia como ferramenta no dia-a-dia docente; 

- Apresentação do modelo de ensino utilizado pela empresa Robomind;

- Montagem e programação do robô Milo.

 

Breve relato de participação da turma:

 

“Foi um dia gratificante, pois foi possível ver o brilho nos olhos de cada um que ali estava, o nervoso de imaginar que não iriam conseguir e ao final a vibração, a satisfação, o querer mais de muitos deles. Superou minhas expectativas e, após o término da atividade, eles continuarão a aprender mais, especialmente para futuramente inserirem os conceitos em suas aulas.” - Fabiano Freitas, Professor da Robomind.

 

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No primeiro mês de aulas do Aprendizes - Digital trabalhamos com a montagem, programação e operação dos robôs Watson Rabbit e Pássaros Dançarinos.

 

Os alunos aprenderam mais sobre o Kit Wedo 2.0, suas peças e funcionamento, conforme realizaram as montagens. Foram explorados os conceitos de eixos, motores, engrenagens e velocidade.

 

Além disso, para trabalhar o conceito de movimento, foram apresentados aos alunos os dançarinos Fredrik Benke Rydman, a Companhia Deborah Colker e Fanta Konatê, traçando um paralelo entre os movimentos dos robôs e dos seres humanos e suas complexidades. 

 

Ao longo das semanas, as turmas foram se ambientando com as peças e o software de programação, completando com êxito todas as montagens. 

 

A cada aula os alunos se revezaram entre as funções (líder, construtor e programador) e aprendendo atribuições e tarefas de cada uma delas, o que reforça a importância do trabalho em grupo.